«Без игры нет и не может быть полноценного

умственного развития. Игра – это огромное светлое

окно, через которое в духовный мир ребенка

вливается живительный поток представлений,

понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек

пытливости и любознательности».

В. Сухомлинский

         Проблемы развития словаря у старших дошкольников актуальна тем, что сформированность этого компонента является необходимой при поступлении в первый класс массовой школы.

       На сегодняшний день – образная, богатая  речь детей старшего дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем. С этой проблемой пришлось столкнуться и нам.

       Наш детский сад компенсирующего вида,  для детей с тяжелыми нарушениями  речи. Наличие специфических ошибок в ответах детей, характеризуются ограниченностью словарного запаса, недостаточным пониманием значения слова. В словаре дошкольников отсутствуют многие общеупотребительные слова. Дети допускают ошибки при названии картинок, затрудняются в образовании существительных с  помощью уменьшительно- ласкательных  суффиксов, прилагательных и глаголов.

       В сентябре 2015 года, обследуя речь дошкольников, по методике О.Е. Грибовой, мы выявили,  что словарный запас детей  ограничен, не соответствует возрастной норме.  Поэтому возникла  необходимость  найти эффективные средства для его формирования.  Одним из  средств формирования словаря детей  дошкольного возраста  является дидактическая игра.

Многие ученые отмечают важную роль обучающих игр, которые позволяют детям легче усвоить новый материал. (А. С. Макаренко, У. П. Усова, Р. И. Жуковская).

      Нами был разработан проект по формированию словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактических игр.

Цель проекта: создание условий  по формированию словарного запаса у детей старшего дошкольного возраста  средствами дидактических  игр.

Задачи:

1.Подобрать дидактические игры    в соответствии  с тематическим планированием.

2.Организовать работу с детьми по формированию  словарного запаса средствами дидактических игр.

3.Повысить активность родителей  в совместной деятельности по формированию словарного запаса  у детей.

      Реализация проекта осуществлялась в 3 этапа  с сентября 2015г. по май 2016г.

 Подготовительный этап:

 Подбор дидактических игр, составление плана реализации проекта, родительское собрание.

 Основной этап - реализация проекта. В ходе данного этапа проводились работа по формированию словарного запаса у детей  средствами дидактических  игр. Дидактические игры использовались   в соответствии  с тематическим планированием.

Для уточнения словарного запаса:«Поезд»; «Одень Машу по сезону»; «Во саду ли, во огороде?»  и другие.

 Для активизации  словарного запаса детей: «Чей  домик»;  «Вкусная каша»; «Варим компот»; «Антонимы» и другие.

Для обогащение словарного запаса:«Мои первые ассоциации»; «Кому, что нужно?»;«Где живут витамины» и другие.

       В результате поиска новых средств, в совместной работе  воспитателя и логопеда по  расширению словарного запаса нами был создан альбом: «Тема, слово, звук», который  эффективно позволяет закрепить пройденную  лексическую тему и звук.

     Формирование словарного запаса  дошкольников без помощи  родителей не возможно. Нами было предложено родителям участвовать в создании альбома «Звуковой словарик», который позволяет у детей  закрепить звук и лексический материал в домашних условиях.

       Дидактические игры и  альбомы: «Тема, слово, звук», «Звуковой словарик»  способствовали накоплению у детей  слов, необходимых для речевого общения с окружающими (существительные, прилагательные, глаголы, числительные, наречия, синонимы, антонимы). Названия действий, состояний, признаков (цвет, форма, величина, вкус), свойств и качеств предметов. Закрепить лексические темы (фрукты, посуда, игрушки, транспорт и др.).

      Заключительный этап- мониторинг словарного запаса воспитанников, анализ  результатов,  информирование родителей об итогах  реализации проекта.  

      Получены следующие результаты: количество детей с низким уровнем снижено на 33%,  со средним уровнем повышено на 25%, с высоким уровнем повышено на 8%.

Результаты мониторинга, по формированию словарного запаса у детей  подтверждают эффективность использования дидактических игр,  в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

     Родители нашей группы остались довольными результатами проекта и изъявили желание на дальнейшее сотрудничество.